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Québec : Campagne «Viser la justice sociale. Récupérer notre trésor collectif»

Posté le par Ficemea

Nos services publics se détériorent
Nos programmes sociaux sont démantelés
L’action communautaire autonome est sous-financée

Après des années de politiques d’austérité, le gouvernement Couillard a annoncé un surplus budgétaire de 4,5 milliards $ en 2017. Il s’agit d’un des surplus les plus importants de l’histoire du Québec, réalisé au détriment de la majorité de la population et au prix de l’affaiblissement de son filet social.

Malgré l’immense surplus budgétaire, le financement prévu pour les services publics, les programmes sociaux et l’action communautaire autonome demeure largement insuffisant et ne répare même pas les dommages créés par les compressions des dernières années.

Les services publics sont toujours menacés. En éducation, il ne permet pas de couvrir la hausse des coûts d’année en année (salaires, entretien, etc.). Aussi, le recours accru à la tarification limite de plus en plus l’accessibilité. En santé et services sociaux, le financement du réseau public a subi des coupes sévères, ce qui a grandement affecté les services à la population. Le désengagement envers les services de garde subventionnés (compressions, stagnation de la création de nouveaux CPE) a diminué la qualité de l’ensemble des services. La modulation des tarifs a appauvri les familles.

Les programmes sociaux sont eux aussi largement sous-financés. Par exemple, les prestations d’aide sociale permettent à peine de couvrir la moitié des besoins de base, tels que se loger, se nourrir, se vêtir et se déplacer. Les dernières réformes de l’aide sociale, comme l’instauration du Programme Objectif Emploi tendent à rendre cette aide de dernier recours toujours plus conditionnelle et insuffisante. Le trop peu de logements sociaux construits chaque année ne peut répondre à la demande croissante des personnes qui sont incapables de payer les coûts prohibitifs des logements offerts sur le marché privé. Les prestations de retraite ne permettent pas de sortir de la pauvreté, surtout pour les femmes qui, souvent, comptent des périodes hors du marché du travail.

La détérioration des services publics et des programmes sociaux fait particulièrement mal aux personnes les plus vulnérables de notre société. Pour plusieurs d’entre elles, les organismes d’action communautaire autonome sont le dernier maillon du filet social auquel elles ont concrètement accès. Or, les mesures d’austérité ont plusieurs impacts sur les organismes  communautaires. D’autant plus qu’ils souffrent depuis plusieurs années d’un sous-financement chronique.

Les politiques néolibérales amplifient grandement les inégalités sociales.

Nous refusons ces choix! Nous devons faire autrement. Nous en avons les moyens !

Mobilisons-nous pour sauvegarder et développer notre filet social.

Lisez le dépliant (pour consultation sur le web seulement, versions imprimables ci-bas) présentant la campagne Viser la justice sociale. Récupérer notre trésor collectif.

Matériel d’information et de visibilité:

Outils pour les formation ou les ateliers d’éducation populaire:

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Projet Villaverde Activa

Posté le par Ficemea

Projet Villaverde: pour une éducation à la citoyenneté mondiale

Éducation à la citoyenneté mondiale, des initiatives innovantes sont mises en œuvre dans le district de Villaverde, avec le soutien de la Mairie de Madrid. Ce projet promeut la mise en réseau et des actions de solidarité de la population jeune en lien avec le tissu associatif du district. L’une d’entre elles est le “Programa de Moneda por tiempo social”, une nouveauté dans le domaine de l’éducation et aussi pour l’ACPP.

Qu’est-ce que le Programme de “Moneda por tiempo social” ?

Les jeunes de Villaverde seront impliqués dans les activités socio-éducatives du quartier, le temps passé par les participant.e.s sera compté et, en retour, ils seront récompensés l’obtention d’une monnaie sociale qu’ils pourront échanger contre des produits ou des services dans les magasins locaux du quartier, encourageant ainsi également les petites entreprises de la région.
Les activités socio-éducatives qu’ils pourront réaliser seront liées aux centres éducatifs avec lesquels nous travaillons et à l’association de quartier. L’unité Villaverde Este (gestion de bibliothèque, ateliers de base d’informatique et de réseautage social pour adultes,  programmes radio socio-éducatifs avec Onda Merlin, radio de quartier, etc. Et comme activité finale, nous organiserons le concours d’art graffiti/urbain.

Ce concours d’art graffiti/urbain vise à améliorer les zones urbaines du quartier.

La monnaie peut être échangée dans les magasins associés au programme, comme la cafétéria de l’IES El Espinillo, la papeterie Copiarte ou La Casa del Pintor, entre autres. Cette monnaie sera appelée boniatillo en raison de son lien avec le marché social de Madrid, puisque ACPP Madrid a décidé d’unir ses forces et d’utiliser la monnaie qui était déjà en circulation au sein de cette entité, ce qui lui donne une approche différente. Il faut garder à l’esprit que lorsque nous parlons de monnaie, nous ne parlons pas vraiment d’un support physique, mais d’une nouvelle application mobile, que nous créons avec les membres du groupe mis en place la monnaie sociale à Alcalá de Henares.

Le concours d’art graffiti/urbain est l’activité finale que nous planifions.
Comme les autres activités du programme, l’idée est née de rencontres avec l’Association étudiante El Espinillo HEI et l’Association de quartier “l’Unité de Villaverde Este”. Il a pour objectif d’essayer d’améliorer les zones urbaines du quartier, qui sont abandonnées et n’encouragent pas leur utilisation. Et quelle meilleure façon de le faire que par le biais d’une activité qui intéresse les jeunes : l’art urbain. Nous comptons actuellement sur la collaboration de l’ADIF et du conseil municipal du district de Villaverde et, en collaboration avec l’association de quartier, nous identifions les espaces les plus pertinents pour amener les œuvres primées dans les rues. De cette façon, le point culminant du concours sera la réalisation d’une journée au cours de laquelle les œuvres sélectionnées seront amenées aux murs choisis. Afin de donner une plus grande visibilité, nous avons contacté des artistes graffiti exceptionnels  de Madrid tels que SAKE, SOENBRAVO et PINTORRUMP, qui participeront au processus de sélection des œuvres. Avec l’exécution de ce projet, nous contribuons à la construction d’une citoyenneté active et engagée, en réalisant dès le début, une collaboration entre la population et les différents agents du quartier qui, sans aucun doute, sera maintenue à l’avenir pour différentes actions que nous continuerons à proposer.

www.acpp.com/asociate

 

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UNESCO : forum sur les migrations

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Les ONG en partenariat avec l’UNESCO, dont la Ficeméa est membre, organise un Forum sur les migrant.e.s en septembre.

Les deux jours du forum seront construits sous la forme des parcours migratoires des personnes :

  1. Les pays d’origine des migrant.e.s
  2. Les pays de transit
  3. La destination finale espérée

Les six thèmes

  • Rôle des médias et leaders d’opinion : informer le plus grand nombre, sensibiliser l’opinion, déconstruire les stéréotypes sur les migrants et les discours de haine, mais aussi combattre dans les pays de départ, l’influence néfaste des réseaux de passeurs exploiteurs de misère et trafiquants d’êtres humains, la dissimulation des obstacles et dangers de l’entreprise, la propagation de chimères sur des eldorados modernes.
  • Parvenir  à un accord mondial pour une  migration sûre, régulière et ordonnée : contenu des deux Global Compacts (migrants et réfugiés)  en cours d’élaboration par l’ONU ; pratiques des Etats, rôle des lois nationales face aux droits humains, tendance actuelle au renforcement des frontières, faiblesse de la solidarité entre les Etats concernés dans une région du monde.
  • L’Éducation : la construction universelle de programmes d’éducation à la citoyenneté mondiale est impérative dans un monde globalisé où les mouvements migratoires devraient logiquement s’amplifier en raison des écarts croissants de croissance démographique et de richesse ; de plus le changement climatique peut entrainer des mouvements migratoires massifs.

L’éducation des migrants et réfugiés, la scolarisation ou rescolarisation des jeunes est un axe prioritaire pour l’inclusion, de même que l’apprentissage intensif de la langue du pays d’établissement final.

  • Art et culture au service de l’inclusion : la créativité, le dialogue et le partage des cultures, les activités culturelles collectives, le respect de la diversité culturelle pour la cohésion sociale.
  • La ville : la transformation des villes par l’arrivée des migrants, la gestion de la croissance des faubourgs urbains créés par les arrivées massives, les aménagements de lieux et d’activités en faveur de la mixité et de l’inclusion, le rôle des musées, le rôle des sports populaires pratiqués au niveau mondial
  • Migrant.e.s et réfugié.e.s acteurs et actrices du développement. Contribution des diasporas au développement de leurs pays d’origine, leur rôle de passerelle interculturelle et économique pour un développement « ici et là-bas »

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Un film à ne pas manquer : Nothing to hide

Posté le par Ficemea

Êtes-vous vraiment sûr de n’avoir “rien à cacher”?
Que peuvent savoir Facebook ou Google de vous en seulement 30 jours? Votre orientation sexuelle? Vos heures de lever et de coucher? Votre consommation d’alcool et vos infractions pénales?  Votre niveau de richesses et votre solvabilité? Marc Meillassoux et Mihaela Gladovic ont fait l’expérience en hackant l’Iphone et l’IMac d’un jeune artiste n’ayant « rien à cacher » pendant un mois. Un hacker et une analyste ont pour mission de deviner qui est ce jeune homme et s’il n’a véritablement “rien à cacher”. Celui-ci est loin de se douter où l’expérience va le mener …

 

 

Voir le film ici

 

 

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Facebook et Cie … On continue comme si de rien n’était ?

Posté le par Ficemea

Jamais l’actualité n’aura mieux illustré ce que de nombreux mouvements citoyens, associations, collectifs, les CEMEA, Framasoft … défendent depuis des années. « Nos données sont nos données », ceux que nous nommons pudiquement « les réseaux sociaux » ne sont en fait rien d’autre que des machines à agréger nos données personnelles pour les monétiser en données sociales capables d’influer sur nos comportements, notre consommation et parfois même la démocratie !

Parce que « l’éducation c’est agir », nous ne nous sommes pas contentés d’alerter, de sensibiliser, de participer bien avant que ne surgisse la cohorte de « médiateurs du numérique » attirés par l’aubaine -dont l’action pour une partie d’entre eux, ne consiste bien souvent, une fois les recommandations d’usage faites, à entraîner les personnes à l’usage de ces mêmes « réseaux sociaux ». Facebook ne vient d’ailleurs-t-il pas de signer un partenariat avec pôle emploi pour former 50 000 demandeurs d’emploi ?

Que faisons-nous semblant de découvrir aujourd’hui ? Qu’une entreprise, Cambridge Analytica, aurait utilisé des données qu’elle aurait subtilisées à Facebook afin d’influencer les votes de la dernière élection présidentielle aux États-unis (mais aussi sur le référendum du Brexit, même si on en parle moins). Et certains commentateurs de nuancer sous la forme « Facebook s’est fait dérober des données… » Gardons bien en tête qu’il ne s’agit pas de discuter du niveau de sécurité des serveurs FB, si une entreprise extérieure est capable de tels calculs à partir d’informations dérobées, imaginez ce que FB est capable de faire avec l’ensemble de ces données ! Il nous faudra d’ailleurs être vigilants à ce que tout ceci ne se résume pas à FB, cela vaut bien évidement pour Google et consorts…

Alors que faire ? Bien sûr il nous faut continuer sans relâche à sensibiliser, à multiplier les actions « d’éducation critique aux médias » afin de donner à chacun les moyens de comprendre et d’agir en citoyen éclairé. Nous pouvons aussi agir pour que soit régulé l’usage de nos données par ces entreprises. Mais nous le savons bien au fond, la seule façon pour les utilisateurs de limiter l’utilisation de leurs données personnelles par les réseaux sociaux est d’éviter tout simplement d’utiliser ces plates-formes.

Il nous faut donc aller plus loin, plus fort, afin que les citoyens éclairés que nous avons formés puissent avoir un vrai choix. Les réseaux sociaux ne se limitent pas aux services proposés par les GAFAM, de réelles alternatives libres, loyales, éthiques et solidaires existent. C’est à nous, association d’Éducation Populaire, mouvement d’Éducation Nouvelle qu’il appartient de les faire connaître, d’en promouvoir les usages, de contribuer à leur amélioration.

Diaspora (ou Framasphère) , Mastodon , Telegram etc. sont autant d’alternatives possibles. Commençons par les utiliser, les faire connaître. Clamons haut et fort qu’il n’est plus possible que le service public, des collectivités territoriales, les services de l’état… nous gratifient du hélas trop fameux « suivez-nous sur Facebook , ou sur Twitter », insistons pour qu’ils utilisent des services respectueux de nos vies privées. « Bah oui, mais il n’y a personne dessus et en plus c’est moche ! » 1 million d’utilisateurs de Mastodon, quelques dizaines de milliers sur Diaspora, c’est vrai, c’est peu… Mais si chacun-e d’entre nous s’y inscrit et y entraîne son réseau, le problème est résolu ! Former des citoyens éclairés, c’est aussi leur donner les moyens du choix, pas simplement les mettre en garde.

Quant au trop fameux « c’est moche » ou « ça ne fait pas si ou ça » ce qui est souvent vrai, il existe un remède très simple : Contribuons ! Contribuez ! Ces logiciels sont des logiciels libres, développés par une poignée de développeurs souvent bénévoles. Il n’aura fallu que quelques dizaines de milliers d’euros à Framasoft pour salarier le développeur qui bénévolement s’évertuait à construire une alternative à « Youtube », Peer-Tube  est né et promis à un bel avenir !

Si nous acceptions l’idée que plutôt que de vendre notre vie au GAFAM en échange de « services gratuits », nous pourrions de donner ne serait-ce qu’un euro par mois aux projets libres que nous utilisons, ces derniers seraient « beaux » et feraient évidemment ceci et cela ! Et parce que chacun-e d’entre nous est compétent en quelque chose, il nous est possible de traduire, de rédiger une documentation, de participer aux tests… Il nous est possible de contribuer à faire de l’internet ce que nous souhaitons qu’il soit !

Décentraliser l’internet !

Voilà maintenant plus d’une décennie que j’accompagne des projets en lien avec « la communauté du libre. Événement le plus récent, dans le cadre de mes fonctions aux Ceméa, j’ai animé une formation avec nos amis de Framasoft où nous avons pu constater ensemble que nos projets étaient très complémentaires. « Contributopia » , le projet Framasoft se revendique de l’Éducation Populaire, nous y ajoutons la patte « Éducation Nouvelle » .

Toutes les conditions sont désormais réunies pour favoriser l’émergence d’un internet décentralisé où nos données ne seront plus stockées dans des silos, attendant d’être analysées et utilisées à des fins commerciales, politiques… mais dans des « AMAP du numérique », à proximité, recréant du lien social parce qu’il nous est possible d’y rencontrer celles et ceux qui les hébergent, parce qu’ils nous est possible de nous y former, d’agir sur les décisions liées à l’ouverture des services sur d’autres instances, bref, d’en être acteur.

En voilà un beau projet d’Éducation Populaire !

Pascal GASCOIN, 21 mars 2018

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Aujourd’hui en Europe, plus d’un jeune sur 5 réalise des activités bénévoles ou volontaires

Posté le par Ficemea

Aujourd’hui en Europe, plus d’un jeune sur 5 réalise des activités bénévoles ou volontaires.

Le caractère volontaire de ces expériences, la nature des activités des organisations d’accueil  relevant de l’utilité sociale et l’investissement des tuteurs.trices dans l’accompagnement des jeunes créent des conditions favorables aux apprentissages. Ce sont des expériences formatrices qui contribuent à la citoyenneté des jeunes et  développent leurs compétences. Malheureusement, les démarches et outils pratiques pour valoriser et valider ces expériences sont encore inadaptées et les jeunes eux-mêmes ont tendance à sous-estimer ces apports.

Le projet de VOYCE rassemble 8 organisations de 5 pays européens (l’Italie, la France, l’Espagne, le Portugal et la Pologne) avec le but commun de concevoir des supports pratiques pour évaluer les apprentissages et valider les compétences de jeunes volontaires. Une attention particulière est donnée aux jeunes moins favorisés.

La recherche sur la validation des compétences en matière de volontariat

Il s’agit d’une analyse sur les cadres réglementaires et les dispositifs de validation aux niveaux nationaux, régionaux et locaux dans les 5 pays.

Ce travail de recherche a été crucial pour construire un support d’évaluation commun et faire des choix pédagogiques :

– Construire une grille d’évaluation en référence aux 8 compétences clé de l’UE.

– Construire un support facile à utiliser même pour les non-experts

– Favoriser la co-évaluation et considérer le point de vue de tous les acteurs concernés: jeunes volontaires, leurs tuteurs, mais aussi leurs pairs et les usagers d’animation volontaire.

– Proposer une validation de l’expérience basée sur une démarche rigoureuse d’évaluation et d’une documentation de l’expérience

– Utiliser des supports et pratiques numériques pour valoriser l’expérience (plateforme numérique de validation, portfolio, Story Telling)

Les outils issus du projet

Le projet VOYCE a permis de créer un manuel d’accompagnement des volontaires à l’usage des tuteurs.trices et un portail numérique de de capitalisation et de suivi de la progression des compétences. Ils ont été testés pendant 2 mois par une centaine de volontaires et de tuteur.rice.s dans chacun des pays partenaires, et affinés. Ces outils sont disponibles sur le site web  http://voyceproject.eu/fr/

Les formations

Du 23 au 27 octobre 2017, a eu lieu à Rome la première formation sur l’utilisation du support d’évaluation des apprentissages. Elle était à destination de 25 jeunes volontaires de France, d’Espagne, de Pologne, de Portugal et d’Italie. Ces personnes ont eu l’opportunité de tester la grille d’évaluation VOYCE et d’échanger sur l’accompagnement pédagogique. A la suite de la formation, les volontaires ont utilisé ce support et expérimenté la démarche avec d’autres jeunes volontaires. Les retours de cette expérience pratique ont permis d’affiner la démarche d’évaluation et de validation des compétences et d’alimenter une partie du contenu de la seconde formation.

Du 19 au 23 février 2018 au Domaine du Ciran dans le Loiret. Les 25 participant.e.s sont revenu.e.s sur les expérimentations menées, et ont travaillé sur le processus d’accompagnement des volontaires tout au long de leur expérience. La formation est venue  conclure le cycle de réflexion avec les partenaires européens sur un module de relecture de son expérience et  formalisation de ses apprentissages et compétences appelé « parcours d’émergence des compétences». Ce module est la dernière étape de l’accompagnement des volontaires, il traite de l’évaluation, validation en fin de volontariat et de la valorisation de cette expérience dans le parcours de vie des volontaires ».

Les événements pour présenter le projet

Journée d’étude sur la valorisation du volontariat : dans les locaux du Centre Régional d’Information Jeunesse à Orléans le 24 février 2018.  Il a réuni une quarantaine de personnes pour une journée d’étude avec les associations partenaires du projet et des partenaires extérieurs (Concordia, Cotravaux, France Volontaire, Centraider).

Cela a permis d’échanger sur les supports créés dans le projet à travers des ateliers :

  • valoriser son volontariat dans son parcours de vie
  • Évaluation du volontariat

D’échanger sur les enjeux sociétaux du volontariat (la reconnaissance des apprentissages non formels et insertion sociale)  à travers une table ronde et un atelier migration et volontariat.

Site web: www.voyceproject.eu

en attendant Les podcasts de l’événement à Orléans : https://radios.cemea.org/voyce/

Prochain événement à Rome le 19 et 20 septembre 2018.

Plus d’infos :

Mathieu Gonord : mathieu.gonord@cemea.asso.fr

Page Facebook: https://www.facebook.com/search/top/?q=voyce%20project

 

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Une recherche action dans notre réseau, Pourquoi ?

Posté le par Ficemea

Ce projet de recherche-action interroge au niveau international la question de l’accompagnement des publics au regard des pratiques pédagogiques de l’éducation nouvelle. En tant que mouvement pédagogique, fort d’une longue histoire, nous souhaitons construire, avec nos membres, un cadre de réflexion théorique pour réinterroger nos pratiques.

Partenariat

Afin de réaliser une production scientifique de qualité nous travaillons avec le laboratoire de recherche intitulé Réalisation, Téléformation, Animation (RTA, www.rta.be) implanté en Belgique. Il est spécialisé dans la recherche et dans la formation des adultes.

Ce laboratoire est reconnu pour ses interventions sur le terrain des  secteurs divers de l’action sociale, éducative et culturelle (aide à la jeunesse, handicap, culture, santé, enseignement, etc.) et est spécialisé en analyse institutionnelle. Les chercheur.e.s sont attaché.e.s à ouvrir ce que Michel Callon nomme la “recherche confinée” (soit celle, académique, menée par des chercheurs dans des laboratoires divers) à la “recherche de plein air” (soit celle menée sur le terrain, à petite échelle, par des travailleurs de terrain et/ou des bénéficiaires). Les expertises sont en effet à interroger des deux côtés et la richesse de ce métissage est incomparable.

Le deuxième volet de l’action de ce laboratoire consiste à travailler sur des programmes de formation inscrits dans la tradition politique de la formation des adultes et de l’éducation permanente ou populaire. Les formations s’appuient sur des choix indiquant son souci prioritaire pour l’émancipation des personnes, la confrontation des savoirs (par exemple les savoirs construits dans l’expérience et les savoirs théoriques), un lien intrinsèque des programmes avec l’action, l’importance essentielle de la dimension collective.

Plus d’informations sont disponibles à l’adresse http://www.rta.be/recherche

RTA interviendra dans le processus en tant qu’évaluateur externe, sur le modèle de l’intervention que le laboratoire a menée pour le Réseau international des travailleurs de rue. Son travail comprendra les aspects suivants :

  • soutien méthodologique de la coordinatrice ;
  • participation à certaines réunions du groupe porteur ;
  • participation à certaines commissions régionales ;
  • suivi scientifique de la recherche-action : apports théoriques du laboratoire en termes de grille de lecture et clés d’analyse ;
  • interventions rédactionnelles.

Les motivations qui déterminent cette recherche-action au sein du réseau de la Ficeméa

«La recherche-action est un processus de recherche en sciences sociales donnant une large place à la prise en compte de l’expérience des acteurs dans l’analyse de pratiques concrètes (praxéologie) ; à l’implication des acteurs au processus d’objectivation et de formalisation (recherche impliquée) et enfin à la production d’un savoir utile dans l’action (recherche appliquée). C’est aussi une recherche d’explication ou recherche  sur l’action ; une recherche d’application ou recherche pour l’action ; une recherche d’implication ou  recherche par l’action.”

En 2014, la Ficeméa célébrait 60 ans d’existence, une longue histoire politique et sociale. Nous pensons que cette recherche-action est constitutive d’un temps de mise à distance propice à l’analyse de notre histoire commune dans la perspective de mieux penser l’avenir.

Nous travaillons sur un cadre de projet de recherche-action identifié collectivement avec les objectifs suivants :

  • enrichir les méthodes pédagogiques initiées par les associations membres en interaction avec les apports de la recherche-action ;
  • améliorer notre capacité de force de proposition en visant le développement de moyens pédagogiques inscrits dans l’Éducation nouvelle et les pratiques de l’éducation non formelle ;
  • favoriser l’articulation entre des dynamiques de réflexions théoriques et le travail de terrain des associations

Notre volonté est bien de mener une recherche sur l’action, pour l’action, par des acteurs pour renforcer une pratique éducative réflexive. Nous envisageons cette recherche-action comme vecteur de formation, de mobilisation et de conscientisation des acteurs, principalement les membres, la Fédération elle-même et nos partenaires.

Cette recherche-action se forge au creuset de différentes dimensions :

  • pédagogique comme conceptualisation des pratiques éducatives quotidiennes ;
  • sociale et collective ;
  • l’implication dans la recherche pour former et transformer ses participants ;
  • l’association de pratique de recherche et de pratique sociale.

Ce projet de recherche est fondé sur l’analyse des pratiques concrètes et l’expérience des acteurs (praxéologie); c’est une recherche impliquée, participative et collective; c’est enfin une recherche appliquée à la production de savoirs, d’outils, de ressources utiles pour l’action individuelle et collective

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Guide de survie

Posté le par Ficemea

Découvrez le « Guide de survie en milieu sexiste » (tome 1) !

Aboutissement d’un travail participatif et militant du groupe « Pour une éducation à l’égalité des genres » des CEMÉA, le « Guide de survie en milieu sexiste » est une publication qui vise à déconstruire les grands mythes utilisés pour légitimer les inégalités entre les femmes et les hommes, dans notre société :

  • De toutes façons, c’est comme ça depuis la préhistoire…

  • Les femmes et les hommes n’ont pas le même cerveau !

  • C’est la faute aux hormones !

  • L’instinct maternel, c’est merveilleux !

Le guide propose d’autres niveaux de lecture, des éléments de contextualisation, des sources et références variées, une bibliographie conséquente, des réflexions sous forme de questions-réponses… afin d’ouvrir de nouvelles perspectives de libre arbitre !

Il est destiné à tou-te-s les acteurs et actrices de l’éducation (parents, enseignant‑e‑s, animateurs-animatrices, éducatrices-éducateurs, responsables d’établissement, travailleurs-travailleuses du secteur de la jeunesse ou de la culture…) en réflexion par rapport à l’égalité entre hommes et femmes.

« Le guide de survie en milieu sexiste » (tome 1) est disponible gratuitement en format électronique ou en format papier (en complétant le formulaire de demande) sur le site des CEMÉA : www.cemea.be/guidedesurvie

(Le tome 2 sortira dans le courant du premier semestre 2018.)

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Rapport d’activité 2016

Posté le par Ficemea
Quel programme de vie vous souhaiter en ce début 2016 ? Comment répondre aux multiples questions et aux contradictions que nous rencontrons à chaque jour, à chaque instant ?
L’énergie et les capacités multiples d’Edgar Morin peuvent, je le pense, nous aider à construire ce siècle. Aussi, en guise de vœux très sincères et nourris d’espoirs, je vous livre ci-dessous quelques-unes de ses réflexions. J’espère qu’ensemble nous pourrons contribuer à les faire advenir.
Ce serait une belle et bonne année 2016 pour vous, pour vos proches, pour FICEMEA, pour moi, pour nous tous réunis en cette humanité que nous constituons.
Yvette Lecomte,
Présidente de la FICEMEA

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Le partenariat mondial face au financement de l’éducation

Posté le par Ficemea

Par les Ceméa France

Analyse

Les CEMEA France sont investis au sein de la coalition Education (collectif français qui soutient l’accès à l’éducation dans le monde). L’engagement et la ténacité de la coalition ont porté leurs fruits  la conférence du plan mondial de l’éducation qui s’est tenue à Dakar le 2 février 2018. Le président français, lors de la conférence de financement du Partenariat Mondial pour l’Education (PME) a annoncé une contribution de 200 millions d’euros (240 millions de dollars) pour la période 2018-2020. la France multiplie donc de 10 fois le montant versé lors du triennal précédent. Cet engagement marque une avancée considérable pour l’aide française à l’éducation et sa priorisation dans la politique de coopération internationale.

Par ailleurs la Présidente de la Campagne Mondiale de l’Education a présenté les grandes lignes de la déclaration de la société civile pour cette conférence. Deux points importants qui marqueront les futures mobilisations concernant le financement de l’éducation dans le monde :

  • La lutte contre la marchandisation de l’éducation.
  • La justice fiscale comme moyens de financer l’éducation dans l’avenir.

Depuis maintenant 5 ans, la FICEMEA et ses membres sont engagés dans cette lutte et réalisent, depuis deux ans, un travail de plaidoyer important au sein du réseau francophone contre la marchandisation de l’éducation .

La déclaration de la Présidente confirme la pertinence de nos analyses et renforce la nécessité de continuer cette mobilisation collective pour défendre notre conception de l’éducation, vecteur de transformation et de justice sociale.

Communiqué de presse de Coalition Éducation

 

200 millions d’euros attribués par la France au Partenariat mondial pour l’éducation : la mobilisation a porté ses fruits

2 février 2018, Dakar (Sénégal) – Aujourd’hui, la conférence de financement du Partenariat mondial pour l’éducation (PME) s’achève à Dakar sur une bonne note : la France a annoncé une contribution de 200 millions d’euros (240 millions de dollars) pour la période 2018-2020. Elle multiplie de 10 fois le montant versé lors du triennal précédent. Cet engagement marque une avancée considérable pour l’aide française à l’éducation et sa priorisation dans la politique de coopération internationale

Les pays donateurs ont annoncé une contribution totale de 2,3 milliard de dollars au PME pour les trois prochaines années : un bilan plutôt positif pour cette conférence. Le PME avait émis une demande de financement à hauteur de 3,1 milliards de dollars pour la période 2018-2020 aux différents donateurs afin de mettre en œuvre ses programmes d’appui aux gouvernements partenaires.

La France se place dans le classement des quatre plus importants contributeurs au PME au côté de l’Union européenne (287 millions d’euros), du Royaume-Uni (254 millions d’euros) et de la Norvège (210 millions d’euros) pour la période 2018-2020.

Pour la première fois dans l’histoire du PME, un pays africain, le Sénégal, a également annoncé une contribution au Fonds de 2 millions de dollars. La tenue de la conférence dans un pays partenaire et cette annonce marquent un symbole fort pour un partenariat mondial en faveur l’éducation pour toutes et tous.

Selon la Coalition Education :

« La conférence d’aujourd’hui s’est traduite par une annonce de la France à la hauteur des attentes de la société civile de 200 millions d’euros pour le PME que nous saluons. Nous espérons que cela permettra d’encourager les bailleurs n’ayant pas encore présenté leur contribution à prendre des engagements financiers forts en faveur du PME. A maintes reprises Emmanuel Macron a affirmé que l’éducation est la priorité de l’aide française au développement. L’annonce d’aujourd’hui est une étape marquante dans cette direction. Pour que la France devienne un partenaire crédible du PME, ce soutien financier devra être suivi d’engagements politiques concrets au sein des instances du Fonds afin que les priorités soient mises sur les besoins les plus importants. Bien que le PME joue un rôle essentiel dans le développement et le renforcement des systèmes éducatifs dans les pays aux besoins les plus urgents, l’explosion mondiale des inégalités d’accès à l’éducation de qualité et les menaces liées aux crises doivent être appréhendées par une complémentarité des aides multilatérales et bilatérales. Depuis des années, l’aide bilatérale à l’éducation de la France ne cible pas les besoins les plus importants avec des montants insuffisants alloués à l’éducation primaire et secondaire notamment en Afrique subsaharienne. Aujourd‘hui, le Président a annoncé 100 millions d’euros pour l’aide bilatérale à l’éducation, avec une priorité pour les pays du Sahel. Nous veillerons à ce que dans le cadre de la loi de finances 2019 ces 100 millions représentent une augmentation par rapport aux montants actuels et soient entièrement alloués, sous forme de dons, à l’éducation de base dans les Etats aux structures de gouvernance les plus fragiles avec une priorité pour l’éducation des filles. Au-delà des montants bruts, la France doit également clarifier certaines questions sur les financements qui peuvent influencer très concrètement la portée des engagements : part des prêts, additionnalité, fléchage ou pré-affectation, engagement à augmenter les contributions dans le temps. »

Retour sur la mobilisation

La Coalition Education, avec ses partenaires, s’est mobilisée ces derniers mois pour que la France augmente considérablement son soutien financier au PME qui atteignait tout juste 17 millions d’euros depuis 2014. L’annonce d’aujourd’hui est le résultat d’un plaidoyer sans relâche des organisations de la société civile, à destination des décideurs, des parlementaires et du grand public. La mobilisation de la société civile a permis d’atteindre (quasiment) notre objectif de 300 millions de dollars (254 millions d’euros) au PME pour la période 2018-2020.

La question du financement de l’éducation devra être au cœur des discussions du prochain G7, les 8 et 9 juin 2018. Cette rencontre offre l’opportunité de se montrer à la hauteur des enjeux sur l‘éducation et la solidarité internationale. La Coalition Education restera mobilisée, aux côtés de nombreuses organisations, pour rappeler aux dirigeant.e.s leurs engagements.

Coalition Education – www.coalition-education.fr

Contact – Léa Rambaud – 06 01 00 04 74

 

 

 

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Publié dans Ceméa France, Europe, Les associations membres, Marchandisation de l'éducation