MEPACQ

Presentation

MÉPACQ, the Mouvement d’éducation populaire et d’action communautaire du Québec, is a national, multi-sectoral movement working for social transformation from a social justice perspective. It is made up of 11 regional tables in autonomous popular education (ÉPA) that bring together 333 autonomous popular and community groups.

The MÉPACQ was born out of the desire of popular groups to group together around the concept of the ÉPA. These groups, with the support of the ICÉA, formed the Comité de coordination des OVEP du Québec in 1973. It was at one of these general meetings that the current definition of PAS was adopted, as was the option of extending an organizational model based on regional tables to the whole of Quebec. In 1981, this committee became the MÉPACQ.

Objective

The primary objective of the Movement is to work for social transformation from a perspective of social justice.

Means

The preferred means of achieving this objective is autonomous popular education (APE).

Fields of action

This commitment to social transformation through PAA practices is mainly reflected in two major fields of action that are inseparable from each other:

1- Getting involved in social struggles by :

  • supporting social struggles led by other social actors;
  • participating in social struggles with other social actors;
  • initiating or carrying out social struggles autonomously;
  • equipping themselves to advance social struggles.

2- Work on the recognition, funding and development of autonomous popular education in order to :

  • to enable grassroots groups to wage social struggles;
  • prevent the financing of popular and community groups from encouraging the disengagement of the State;
  • that state recognition and funding respects our societal project;
  • to be equipped in our self-directed popular education practices.

Orientation

Guidance is provided by the Movement as a whole, i.e. the grassroots groups, the Regional Tables and the national coordination.

The MEPACQ builds various animation tools, including animation guides: “social justice, climate justice”, “to fight racism, let’s act! “Why strike at the community level? » …. Available on the MEPACQ website: http://www.mepacq.qc.ca/category/education-populaire-luttes-sociales/outils-depa/

MÉPACQ | info@mepacq.qc.ca | ADRESSE | 1600, avenue De Lorimier Bureau 274 Montréal (Québec) H2K 3W5 | CONTACT | Tel. 514-843-3236

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Publié dans Members associations, Non classé, North America, The Americas and Caribbean

Prix Liberté 2020 : Participer au vote !

Des jeunes du monde entier élisent la personnalité 2020 pour le Prix Liberté parmi les trois personnalités suivantes :


Loujain Al Hathloul, militante saoudienne des droits des femmes dans son pays.

Père Pedro Opaka, pour son combat contre la grande pauvreté à Madagascar.

Nasrin Sotoudeh, avocate iranienne spécialisée dans la défense des droits de l’Homme et des libertés fondamentales

Cette sélection s’est opérée à partir des 238 propositions adressées par des jeunes de 13 nationalités (Burkina Faso, Egypte, Madagascar, Togo, Colombie, Canada, Etats-Unis, Cambodge, Inde, Liban, Espagne, Irlande, France). Pour toute information et participer au vote : rendez vous sur le site des Cemea France

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Freedom Award 2020 : Take part in the vote!

Young people from around the world elect the 2020 Personality for the Freedom Award from among the following three personalities:

Loujain Al Hathloul, Saudi Arabian women’s rights activist in her country.

Père Pedro Opaka, for his fight against extreme poverty in Madagascar.

Nasrin Sotoudeh, Iranian lawyer specialising in the defence of human rights and fundamental freedoms

This selection was made from 238 proposals submitted by young people of 13 nationalities (Burkina Faso, Egypt, Madagascar, Togo, Colombia, Canada, United States, Cambodia, India, Lebanon, Spain, Ireland, France). For more information and to participate in the vote : cliquez ici

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Guide d’appui à l’intégration de l’approche genre dans son organisation par Coordination Sud

Coordination SUD
L’article est disponible ici

Coordination Sud “propose des ressources et outils pour que les organisations questionnent les rapports sociaux fondés sur le genre dans les différentes composantes de leur association (projet associatif, gouvernance, ressources humaines, communication) et puissent déceler les stéréotypes, les discriminations et les violences afin de les contrer.”

Coordination propose ce guide sous forme d’auto-évaluation de son organisation, et d’envisager des pistes d’actions afin de permettre une transformation de son organisation.

Le guide complet est disponible en cliquant sur l’image

Le guide de communication égalitaire rédigé par les contributions des membres de la FICEMEA est mentionné en ressources complémentaires de ce guide (Approche Genre par Coordination Sud) :

Guide de Communication Egalitaire disponible : ici

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La France doit cesser son soutien à Bridge International Academies par Solidarité Laïque

Cet article est disponible sur le site de Solidarité Laïque : ici

Une éducation pour toutes et tous, mais à quel prix ? En investissant dans la société privée Bridge International Academies (BIA), la France met en danger la qualité de l’éducation de milliers d’enfants. Solidarité Laïque avec 12 organisations lance l’alerte.

Le soutien de la France  à la chaîne d’écoles commerciales à l’international, Bridge International Academies, écorne son objectif de défense du droit à l’éducation  et participe à la mise en péril des objectifs d’éducation gratuite de qualité accessible à toutes et tous. 

Aujourd’hui les défenseurs de l’éducation publique de qualité soumettent une alerte au mécanisme des Nations Unies du Comité examinant les obligations des Etats vis-à-vis de l’ensemble des droits garantis par le Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels (PIDESC).  

Qu’est ce que Bridge International Academies ? 

La société privée Bridge International Academies (BIA), filiale de l’entreprise américaine NewGlobe Schools Inc., déploie un modèle de chaîne d’écoles à bas coûts dans les pays pauvres, dont les pratiques contreviennent aux normes admises pour une éducation de qualité. Les investisseurs de BIA comprennent des investisseurs privés notoires tels que l’Omidyar Network, la Zuckerberg Education Ventures et Bill Gates, et plusieurs agences d’investissements américaines et européennes. Leur objectif étant avant tout lucratif, leur modèle éducatif  a des impacts négatifs sur le droit à l’éducation de milliers d’enfants, ce que plusieurs études ont démontré.

En savoir plus : Marchandisation de l’éducation – 6 raisons pour lesquelles il faut interdire les écoles de Bridge Internationational Academies https://www.solidarite-laique.org/informe/marchandisation-de-leducation-6-raisons-pour-lesquelles-il-faut-interdire-les-ecoles-bridge/ 

Qu’est ce que Proparco ? 

Proparco est la filiale de l’Agence Française de Développement (AFD) dédiée au secteur privé et oeuvre à ce titre pour le développement des pays du Sud. En 2015, elle a investi dans l’entreprise multinationale d’enseignement Bridge International Academies (BIA) par l’intermédiaire du fonds d’investissement Novastar East Africa Fund. 

Pourquoi le financement de la France dans Bridge International Academies doit nous alerter ! 

La responsabilité du droit à l’éducation de qualité incombe avant tout aux États mieux à même de fournir une éducation gratuite, accessible à tous, en particulier pour les groupes vulnérables. L’Etat français doit donc orienter l’aide publique au développement et les politiques de coopération solidaire pour soutenir en priorité une éducation publique prodiguée par les Etats et des actions d’équité, en conformité avec le Droit international et tendant à réduire les inégalités. 

La France doit se « retirer le plus tôt possible de ses investissements dans Bridge International Academies […] et s’acquitter pleinement de ses obligations et responsabilités légales » en matière de droits humains. Elle doit « mettre en place des mécanismes efficaces [..] pour l’aide au développement afin de prévenir la récurrence d’investissements ayant des impacts négatifs similaires » et « pour favoriser le soutien à l’éducation publique et le respect du droit à l’éducation, conformément aux Principes d’Abidjan ».

Voilà pourquoi face à ces constats d’un encouragement à la marchandisation de l’éducation, à un système renforçant les inégalités et même la ségrégation sociale, plusieurs organisations de la société civile, ONG, associations de défense des droits de l’Homme ont alerté la France et PROPARCO depuis plus de 2 ans sur les agissements de BIA. Malgré la confirmation des préoccupations de la société civile par le Compliance Advisor/Ombudsman, le mécanisme de plainte indépendant de la Banque Mondiale qui a soulevé de « graves préoccupations » concernant l’engagement de celle ci auprès de BIA, la France n’a à ce jour entrepris aucune action pour remédier aux impacts négatifs de son investissements dans BIA. 

En savoir plus 

http://www.coalition-education.fr/je-m-informe-10-organisations-alertent-le-Comite-des-droits-economiques–sociaux-et-culturels-sur-l-investissement-de-la-France-dans-BIA–279.htmlMOTS-CLES :

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Publié dans Le réseau francophone, Marchandisation de l'éducation Tagués avec :

Le non-respect des obligations extraterritoriales de la France en matière de droit à l’éducation à travers son investissement dans Bridge International Academies

https://ficemea.org/wp-content/uploads/2020/03/Brief-France-BIA-to-CESCR-February-20120-French-GI-ESCR_Public.pdf
https://ficemea.org/wp-content/uploads/2020/03/Brief-France-BIA-to-CESCR-February-20120-French-GI-ESCR_Public.pdf
Vous trouverez le rapport : Ici



Prochaines étapes :

  • La pré-session durant laquelle la France sera examinée par le Comité en amont de l’examen final aura lieu mardi prochain, le 10 mars. La Coalition Education et Solidarité Laïque seront en mesure de participer à distance à la pré-session pour porter notre message commun.

Nous vous invitons également à vous mobiliser durant cette matinée sur les réseaux sociaux !

  • La liste des points finaux qui seront soulevés par le Comité auprès de la France durant son examen sera disponible environ 10 jours après la pré-session. Nous vous tiendrons informés des résultats et continuerons à coordonner la mobilisation après cela.
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Publié dans Marchandisation de l'éducation Tagués avec :

Un-e bon-ne prof maîtrise sa matière !

Et si à l’école, dans les salles des profs en particulier, nous n’entendions plus certaines phrases ! C’est autour de cette idée que s’organise cette chronique mensuelle : une idée toute faite à contredire, une affirmation si souvent répétée qu’elle s’ancre en nous sans réels fondements. Un temps pour s’arrêter sur ces phrases… Pour réfléchir, les questionner et ouvrir la discussion !

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Publié dans Ceméa de la Fédération Wallonie-Bruxelles, Europe, Les associations membres

Quelques données et informations sur le système éducatif tunisien vue sous le prisme du droit à l’éducation

  1. Accès, égalité et non-discrimination
    En Tunisie, l’égalité des chances en éducation est devenue un mythe. Un fossé, de plus en plus large et profond, se creuse entre les élèves et étudiant(e)s des régions et familles défavorisées et ceux/celles des plus aisées.
  • Les inégalités se cumulent et se renforcent au cours du cursus d’enseignement: bien évidents au niveau préscolaire, assez limités à l’école primaire, les clivages explosent à partir du collège. C’est généralement à ce niveau de la scolarité que les élèves les plus défavorisé(e)s, n’arrivent pas a acquérir les compétences nécessaires pour accéder au lycée et a fortiori à l’université.

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Publié dans Afrique, Les associations membres, Non classé, Tunisie

Marchandisation de la culture, culture de la marchandisation

Le 8 novembre 2019, le Parti de la gauche européenne inaugurait son Forum de Bruxelles. Le programme du Forum faisait pour la première fois une place à la question de la culture, via une session intitulée « Culture émancipatrice ou culture de marché ? ». La session était modérée par Jean-Pierre Michiels. La députée anglaise travailliste Julie Ward et Jean Blairon avaient été invités à réaliser un exposé d’une quinzaine de minutes pour lancer les débats.


Le texte qui suit développe l’intervention de Jean Blairon

Pour consulter l’article, cliquer sur l’image

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Publié dans Démocratie culturelle, Ressources thématiques

Guide d’animation Justice sociale, justice climatique – MEPACQ

« Ce guide s’adresse aux organismes et aux groupes qui se consacrent à l’éducation populaire autonome. Il présente brièvement la crise climatique et les enjeux sociaux qui s’y rattachent. Il propose également une série d’activités d’éducation populaire. À vous de choisir le contenu que vous voulez partager avec les gens qui fréquentent votre organisme et d’adapter au besoin les activités que vous souhaitez animer.

Objectifs de cet atelier :

  • Mieux comprendre la crise du climat
  • Mieux cerner les causes de cette crise
  • Mieux comprendre les injustices qui y sont reliées
  • Réfléchir à des pistes de solutions »
Pour consulter ou télécharger le guide, cliquer sur l’image

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Publié dans Amérique du Nord, Les Amériques et Caraïbes, Les associations membres